mercoledì 27 maggio, 16:00 – 17:00
Aula Morin, Edificio H2

STACK (System for Teaching and Assessment using a Computer algebra Kernel) è un plug-in di Moodle di didattica digitale innovativa per l’insegnamento STEM e la sua valutazione continua, fatta in modo automatico. Gli studenti si possono esercitare quanto ritengono necessario senza risorse aggiuntive da parte dei docenti: gli esercizi sono generati sempre diversi in modo parametrico, anche interattivi, e corretti dal sistema con feedback mirati e soluzioni con tutti i passaggi. 

Si presta specialmente per corsi STEM di base con classi numerose. UniTS è la prima università italiana ad averlo installato nel 2022, ha sviluppato una propria banca di domande open source per corsi di Algebra Lineare, Analisi, Probabilità e Statistica, Fisica 1, etc., di cui beneficiano circa 1000 studenti ogni anno. 

Questa sessione è dedicata a principianti assoluti che in un’ora saranno guidati all’accesso e alla creazione di una semplice domanda in STACK dall’inizio alla fine in tutte le sue parti. La sessione sarà tenuta da Christopher Sangwin, professore di STEM education presso l'Università di Edimburgo e creatore del software circa 20 anni fa, in occasione della conferenza STACK europea ospitata dal MIGe, UniTS.

Docente: Prof. Christopher Sangwin (STEM Education, University of Edinburgh)

Iscriviti

giovedì 11 giugno, 9:15 - 16:30
Aule D e T19, Edificio F (Dipartimento di Fisica)

Negli ultimi trent’anni, la ricerca nel campo della didattica della Fisica, della Matematica e delle Scienze si è dedicata all’esplorazione di numerosi ambiti, integrando i risultati delle neuroscienze con quelli della psicologia cognitiva, della pedagogia e delle discipline stesse, al fine di fornire una risposta ai fallimenti ricorrenti nei processi di insegnamento/apprendimento a tutti i livelli, alla disaffezione verso le discipline scientifiche e alla crescente necessità di sviluppare capacità di pensiero critico e competenze scientifiche, fondamentali per affrontare le sfide del futuro. 

Da un lato, sono stati ideati e sperimentati approcci didattici innovativi, incentrati sullo studente, sulla didattica per competenze, epistemologicamente “integri e autentici” dal punto di vista della costruzione della conoscenza disciplinare. Dall’altro, sono stati validati strumenti di monitoraggio e di diagnosi finalizzati ad accompagnare i processi di cambiamento e di innovazione nell’attuazione delle pratiche didattiche. 

L’obiettivo di questo workshop è presentare e illustrare l’utilizzo di alcuni di tali strumenti, mostrare come vengano applicati in contesti di innovazione della didattica universitaria per le materie STEM e fornire esempi di pratiche e sperimentazioni in corso, sia nell’ambito delle attività di laboratorio e di esercitazioni, sia nelle lezioni frontali, anche in presenza di classi molto numerose (oltre 100 studenti). Si mira a stimolare la riflessione sul proprio percorso didattico attuale, offrendo percorsi alternativi, argomentati e sostenuti dalla ricerca, e a creare uno spazio di progettazione e confronto volto a dimostrare che il cambiamento è possibile, anche adottando approcci differenti nella gestione delle lezioni e nella progettazione degli esami. 

Con il workshop si intende quindi sostenere l’impegno dei docenti universitari nel miglioramento continuo delle pratiche didattiche, promuovendo innovazione, auto-riflessione e sperimentazione.

Programma per punti:

• Lavoro di brainstorming a gruppi per far emergere le criticità nell’insegnamento/apprendimento delle discipline e condivisione (gestione large-number classi/o altre difficoltà contestuali, difficoltà intrinseche disciplinari, modalità di valutazione e svolgimento di prove d’esame)
•  Strumenti diagnostici di monitoraggio del processo
• Lavoro di gruppo a partire dal brainstorming iniziale: come gli interventi intercettano le criticità
• First case study: Esercizi e problemi ISLE-based + question time
• Second case study: Esercitazioni Tutorial-like orientate alla comprensione concettuale
• Lavori di gruppo: implementing design
• Restituzione e conclusione workshop

Coffee break e light lunch inclusi nel workshop

Docenti:
Valentina Bologna (Università di Trieste) 
Marta Carli, Stefania Lippiello, Lucia Gabelli (Università di Padova)
Elena Angeli (Università di Genova)

Numero posti disponibili: 30

Iscrizioni: entro venerdì 5 giugno 2026, inviando la richiesta a tlc@units.it

Primo workshop
Lezione potenziata con l’IA: dallo storytelling alla valutazione

martedì 16 giugno, 9:00 – 13:00
Sala Atti, Edificio D

Questo workshop esperienziale guida i docenti nella progettazione e conduzione di lezioni più efficaci e coinvolgenti, sfruttando il potenziale dell’Intelligenza Artificiale generativa. Attraverso un percorso integrato che coniuga tecniche di storytelling didattico e strumenti IA, i partecipanti potranno apprendere come strutturare un arco narrativo formativo (aggancio emotivo, presentazione della sfida, sviluppo basato sui dati, conclusione significativa) per facilitare la comprensione e la motivazione degli studenti.

Si approfondisce la trasformazione di contenuti complessi in materiali visivi chiari e attraenti, secondo il principio show, don’t tell, e si esplorano metodi per orchestrare una partecipazione attiva in aula, inclusi sondaggi interattivi e strategie di peer instruction. Inoltre, si affronta la generazione e validazione assistita da modelli linguistici di domande d’esame e griglie di valutazione (rubriche) che garantiscano coerenza con gli obiettivi di apprendimento, mantenendo alta l’integralità accademica.

Il workshop alterna micro-lezioni teoriche a esercitazioni pratiche guidate con schede di prompt riutilizzabili, culminando nella produzione di un deliberable concreto: uno storyboard di 6 slide contenente un’attività interattiva e una bozza strutturata di almeno 6 item d’esame. Vengono utilizzati approcci narrativi innovativi come Sei parole, Bing-Bang-Bongo, l’arco di Hook (Sfida, sviluppo, payoff), già sperimentati con successo in contesti accademici e formativi. Questo workshop è pensato per fornire ai docenti competenze operative spendibili nella creazione di moduli didattici

Obiettivi formativi

• Comprendere le basi dello storytelling didattico e la sua applicazione nella progettazione di lezioni coinvolgenti
• Saper costruire un arco narrativo formativo efficace con le fasi di aggancio, sfida, sviluppo dei dati e payoff conclusivo
• Saper trasformare contenuti complessi in slide leggibili e visive secondo il modello show, don’t tell
• Saper progettare attività interattive per favorire l’engagement e la partecipazione attiva degli studenti (sondaggi, peer instruction)
• Imparare a generare e validare con l’IA item di esame coerenti con gli obiettivi formativi
• Saper costruire griglie di valutazione (rubriche) che garantiscano agli studenti un feedback trasparente, coerente e di qualità
• Saper integrare strumenti di prompt di Intelligenza Artificiale per un workflow sostenibile e replicabile nella creazione di moduli didattici, con particolare attenzione a rigore, integrità e adattabilità
• Produrre uno storyboard sintetico e uno schema di item d’esame come prodotto concreto del laboratorio

Docenti: Enrico Maso (Università di Udine) e Corrado Lanera (Università di Padova)

Posti disponibili: 25

Iscrizione: inviare la richiesta a tlc@units.it entro venerdì 12 giugno 2026.

Secondo workshop

Oltre l’aula: syllabus, comunicazione, bibliografie con l’IA

martedì 16 giugno, 14:00 – 18:00
Sala Atti, Edificio D

Un workshop operativo rivolto a docenti che vogliono ottimizzare le attività di supporto alla didattica attraverso l’uso dell’IA generativa.

I partecipanti impareranno a progettare syllabus coerenti e leggibili, seguendo le best practice più aggiornate per chiarezza, allineamento didattico e accessibilità.

Si svilupperanno, inoltre, macro di risposta efficienti e FAQ per la comunicazione con gli studenti, riducendo i tempi di gestione delle email e migliorando la qualità del rapporto comunicativo.

Il workshop comprende la creazione di vademecum pratici per esami e tesi, linee guida chiare per la preparazione delle bibliografie con verifica automatizzata delle fonti e uno strumento digitale di orientamento alle informazioni amministrative ufficiali.

Attraverso modelli e template personalizzabili, i docenti creano kit di strumenti riutilizzabili come playbook di comunicazione (tonalità, policy), guide d’esame e vademecum per la tesi, e processi digitali integrati che facilitano la continuità didattica e amministrativa.

Il workshop si conclude con la consegna di un pacchetto personalizzabile pronto all’uso, pensato per migliorare concretamente la gestione del corso e la relazione con gli studenti.

Obiettivi formativi

• Saper redigere syllabus chiari, coerenti e funzionali, allineati agli obiettivi formativi e leggibili per gli studenti
• Imparare a progettare macro di risposta efficaci e a gestire FAQ per comunicazioni rapide con gli studenti, riducendo tempi e fraintendimenti
• Saper elaborare vademecum pratici per esami e linee guida operative per la stesura della tesi, con un focus su chiarezza e completezza
• Conoscere le migliori pratiche per realizzare bibliografie robuste e affidabili, anche tramite verifiche automatiche delle fonti con supporto dell’IA
• Essere in grado di costruire strumenti digitali di orientamento amministrativo che facilitino l’accesso a informazioni ufficiali e procedure
• Progettare kit riutilizzabili (template, playback, guide) personalizzabili per ottimizzare la gestione del corso e la relazione con gli studenti
• Consegnare un pacchetto completo, editabile e immediatamente utilizzabile per la

Docenti: Enrico Maso (Università di Udine) e Corrado Lanera (Università di Padova)

Posti disponibili: 25

Iscrizione: inviare la richiesta a tlc@units.it entro venerdì 12 giugno 2026.

Possibilità di partecipare ad entrambi i workshop oppure scegliendo fra quello del mattino e quello del pomeriggio. 
Coffee break e light lunch inclusi nel doppio workshop

venerdì 15 maggio, 10:00 – 12:30
online

Il webinar presenterà le diverse modalità per applicare i principi del co-design nell’istruzione superiore, aiutando il personale accademico a coinvolgere più attivamente gli studenti nella progettazione dei processi di apprendimento. Basandosi su esperienze nell’ambito della didattica creativa e dello sviluppo dei curricula, si concentrerà su metodi semplici e applicabili che favoriscono il coinvolgimento degli studenti, i cicli di feedback e l’apprendimento collaborativo. La sessione combinerà brevi interventi teorici con attività pratiche di riflessione.

Risultati di apprendimento attesi (Intended Learning Outcomes – ILOs):
Al termine della sessione, i partecipanti saranno in grado di:
• comprendere i principi del co-design nella didattica e la loro rilevanza nell’istruzione superiore;
• individuare modalità pratiche per coinvolgere gli studenti nella progettazione dei contenuti dei corsi e dei processi di apprendimento;
• applicare almeno un metodo di co-design nel proprio contesto di insegnamento

Docente. Marleen Soosaar (Estonian Academy of Arts - EKA)

Iscriviti

giovedì 21 maggio, 13:00 – 15:00
online

Questo webinar presenta le metodologie didattiche innovative centrate sullo studente, in linea con il quadro ResearchComp Framework, finalizzate allo sviluppo delle competenze fondamentali per la ricerca fin dalle prime fasi del percorso di studio.

L’incontro si concentrerà su approcci pratici per integrare l’apprendimento basato sull’indagine, il pensiero critico e la risoluzione di problemi reali nelle attività didattiche quotidiane.

Partecipa per scoprire come i tuoi corsi possano contribuire attivamente a formare professionisti flessibili, analitici e orientati all’utilizzo delle evidenze, pronti ad affrontare le sfide del mondo del lavoro futuro.

Docente : Albena Antonova (Sofia University St. Kliment Ohridski)

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